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2020-12-25 6:15:48

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最】近【幾年以】【,我國】的【信技】術【以及科】【技術得】到【了為】快【速的發】【,尤其】是【計機】技【術發展】【較迅猛】,【對目】前【的高職】【校而言】還【是在】著【諸多的】【學方面】問【題其】中【計算機】【用課程】所【采的】教【材比較】【後,還】依【然老】舊【的教材】【沒有在】教【材容】上【進行發】【、更新】,【同結】合【時代發】【要求重】新【設教】材【內容,】【致學生】學【習知】識【比較落】【。除此】之【外多】媒【體設備】【然得到】壹【定度】的【使用,】【是,在】多【媒設】備【上所使】【的軟件】比【較舊】和【落後,】【生通過】這【些件】難【以獲得】【多實踐】經【驗對】於【目前的】【師而言】,【在學】內【容以及】【備軟件】等【方缺】乏【更新,】【容沒有】較【大改】變【,沒有】【合時代】發【展求】以【及信息】【術發展】需【求對】課【程內容】【行變革】,【課教】學【的過程】【中缺乏】與【時進】觀【念和思】【,所以】直【接致】教【學脫離】【際時代】,【影課】堂【教學質】【和教學】效【果

2】.【2充分】利【用教學】資源,豐】富【計機】教【學內容

3】結【語

2】.【4建立】科【學、合】理【考核評】價【體

2】.【2充分】利【用教學】資【源,豐】富【計算機】教【學容

根】據【關調】查研究顯】【,在高職【計算】基【礎程】教【的過】程當中還】【存在比較【多的】題【,中】壹【較為】突出的問】【就是教學【模式】是【過傳】統【及落】後,大多】【的教師比【較註】對【於生】進【理論】性知識的】【授而嚴重【忽視】對【學動】手【力以】及實際操】【能力培養【,導】理【論學】和【踐教】學二者相】【分離,理【論的】分【過,】實【教學】部分過少】【學生在學【習過】當【中思】維【較僵】化,同時】【於被動學【習狀】,【學和】教【缺乏】良好的互】【交流以及【溝通】這【樣致】學【參與】課堂的積】【性不高,【課堂】氛【較嚴】肅【夠活】躍,難以】【效地激發【學生】習【積性】以【調動】學生的學】【興趣,直【接影】到【教質】量【教學】效果,不】【於學生的【全面】展【。外】,【踐操】作教學的】【程當中大【部分】師【往會】將【生安】排到機房】【展教學活【動,】是【在解】教【內容】的過程當】【往往只是【講解】量【的題】,【學的】目標僅僅】【是要求學【生學】如【何作】而【,大】部分學生】【習計算機【過程】中【存盲】目【,無】法將理論】【識和實際【操作】合【起,】這【響到】課堂教學】【果和教學【質量】另【外課】堂【學過】程當中教】【沒有充分【意識】學【生性】差【以及】知識基礎】【異性,課【堂教】過【程有】因【施教】,未能采】【分層教學【的方】,【這的】情【下,】壹部分學】【能夠快速【完成】作【,部】分【生無】法完成操】【或者操作【時間】長【等,】這【壹刀】切的教學】【式難以做【到面】全【班生】,【績比】較差的學】【會壹直跟【不上】師【的習】進【,影】響整體成】【,同時不【利於】生【綜素】質【綜合】能力得到】【面提升,【影響】教【學量】和【學效】果。

針】對【目前的】高【職院校】【學生而】言【,大部】分【院的】學【生文化】課【水平都】【較差,】同【時在學】習【的程】當【中缺乏】積【極性、】【動性,】對【於學習】缺【乏大】的【熱情,】另【外學生】【學習程】度【方面存】在【差,】學【生在基】礎【知識以】【應用操】作【能力等】方【面在】著【諸多的】不【同。針】【目前的】教【師而言】,【在堂】教【學的過】程【當中依】【是采取】傳【統單壹】的【教手】段【,沒有】做【到因材】【教,沒】有【根據學】生【實學】習【能力以】及【基礎開】【分層式】教【學方法】,【這采】取【壹刀切】的【教學方】【不夠合】適【,學生】由【於礎】不【同,對】於【知識理】【以及消】化【程度存】在【不,】壹【些基礎】比【較好的】【生可以】對【於教師】講【解知】識【進行快】速【地掌握】【但是某】些【基礎較】差【的生】學【習上就】存【在比較】【的難度】,【長此以】往【,些】跟【不上節】奏【的學生】【至會對】於【課堂教】學【產厭】煩【的心理】或【者喪失】【心,影】響【到學生】學【習果】以【及學習】質【量,難】【提高學】生【的計算】機【操能】力【

1】.【2計算】機【應基】礎【教內】容【較陳】

3】結【語

根】據【相調】查【研顯】示【,高】職【計機】基【礎程】教【學過】程【當還】是【存比】較【多問】題【,中】壹【個為】突【出問】題【就教】學【模還】是【過傳】統【以落】後【,多】數【的師】比【較重】對【於生】進【行論】性【知的】教【授嚴】重【忽了】對【學動】手【能以】及【實操】作【能培】養【,致】理【論學】和【實教】學【二相】互【分,】理【論部】分【過,】實【踐學】部【分少】,【學在】學【習程】當【中思】維【比僵】化【,時】處【於動】學【習態】,【學和】教【師乏】良【好互】動【交以】及【溝,】這【樣致】學【生與】課【堂積】極【性高】,【課氣】氛【較嚴】肅【不活】躍【,以】有【效激】發【學學】習【積性】以【及動】學【生學】習【興,】直【接響】到【教質】量【和學】效【果不】利【於生】的【全發】展【。外】,【實操】作【教的】過【程中】大【部教】師【往會】將【學安】排【到房】開【展學】活【動但】是【在解】教【學容】的【過當】中【往只】是【講大】量【的題】,【教的】目【標僅】只【是求】學【生會】如【何作】而【已大】部【分生】學【習算】機【過當】中【存盲】目【性無】法【將論】知【識實】際【操結】合【起,】這【影到】課【堂學】效【果教】學【質,】另【外課】堂【教過】程【當教】師【沒充】分【意到】學【生性】差【異及】知【識礎】差【異,】課【堂學】過【程有】因【材教】,【未采】取【分教】學【的式】,【這的】情【況,】壹【部學】生【能快】速【完操】作【,部】分【學無】法【完操】作【或操】作【時過】長【等,】這【種刀】切【的學】方【式以】做【到向】全【班生】,【成比】較【差學】生【會直】跟【不教】師【的習】進【度影】響【整成】績【,時】不【利學】生【綜素】質【和合】能【力到】全【面升】,【影到】教【學量】和【教效】果【

1】高【職院校】計【算機應】用【基礎課】程【教學現】

2】大【數據時】代【計算機】應【用基礎】課【程學】改【革對策

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2】大【數據時】代【計算機】應【用基礎】課【程教學】改革對策

3】結【語

3】結【語

2】.【2充分】利【用學】資【源豐】富【計機】教【學容

根】據【相關調】【研究顯】示【,高】職【計算機】【礎課程】教【學過】程【當中還】【存在比】較【多問】題【,其中】【個較為】突【出問】題【就是教】【模式還】是【過傳】統【以及落】【,大多】數【的師】比【較註重】【於學生】進【行論】性【知識的】【授而嚴】重【忽了】對【學生動】【能力以】及【實操】作【能力培】【,導致】理【論學】和【實踐教】【二者相】互【分,】理【論的部】【過多,】實【踐學】部【分過少】【學生在】學【習程】當【中的思】【比較僵】化【,時】處【於被動】【習狀態】,【學和】教【師缺乏】【好的互】動【交以】及【溝通,】【樣導致】學【生與】課【堂的積】【性不高】,【課氣】氛【較為嚴】【不夠活】躍【,以】有【效地激】【學生學】習【積性】以【及調動】【生的學】習【興,】直【接影響】【教學質】量【和學】效【果,不】【於學生】的【全發】展【。另外】【實踐操】作【教的】過【程當中】【部分教】師【往會】將【學生安】【到機房】開【展學】活【動,但】【在講解】教【學容】的【過程當】【往往只】是【講大】量【的習題】【教學的】目【標僅】只【是要求】【生學會】如【何作】而【已,大】【分學生】學【習算】機【過程當】【存在盲】目【性無】法【將理論】【識和實】際【操結】合【起來,】【影響到】課【堂學】效【果和教】【質量,】另【外課】堂【教學過】【當中教】師【沒充】分【意識到】【生個性】差【異及】知【識基礎】【異性,】課【堂學】過【程沒有】【材施教】,【未采】取【分層教】【的方式】,【這的】情【況下,】【部分學】生【能快】速【完成操】【,壹部】分【學無】法【完成操】【或者操】作【時過】長【等等,】【種壹刀】切【的學】方【式難以】【到面向】全【班生】,【成績比】【差的學】生【會直】跟【不上教】【的學習】進【度影】響【整體成】【,同時】不【利學】生【綜合素】【和綜合】能【力到】全【面提升】【影響到】教【學量】和【教學效】【

2】.【1更新】計【算教】學【觀

】目【前正是】【數據時】代【高職】在【計算】應【用基礎】【程教學】的【程當】中【還是】然【存在諸】【問題,】需【采取】有【效的】施【進行解】【,進而】有【提升】教【學質】和【教學效】【,實現】教【的良】好【改革】同【時可以】【使學生】的【合能】力【以及】合【素質得】【大幅度】提【,尤】其【是促】學【生的動】【能力以】及【踐能】力【的提】。【本文主】【是關於】大【據時】代【高職】算【機應用】【礎教學】改【研究】,【以供】關【專業人】【進行參】考【借鑒】

2】.【2充分】利【用教學】資源,豐】富【計機】教【學內容

1】.【2計算】機【應基】礎【教內】容【較陳】

3】結【語

針】對【目前的】高【職校】的【學生而】言【,部】分【院校的】學【生化】課【水平都】比【較,】同【時在學】習【的程】當【中缺乏】積【極、】主【動性,】對【於習】缺【乏較大】的【熱,】另【外學生】在【學程】度【方面存】在【差,】學【生在基】礎【知以】及【應用操】作【能等】方【面存在】著【諸的】不【同。針】對【目的】教【師而言】,【在堂】教【學的過】程【當依】然【是采取】傳【統壹】的【教學手】段【,有】做【到因材】施【教沒】有【根據學】生【實學】習【能力以】及【基開】展【分層式】教【學法】,【這樣采】取【壹切】的【教學方】式【不合】適【,學生】由【於礎】不【同,對】於【知理】解【以及消】化【程存】在【不同,】壹【些礎】比【較好的】學【生以】對【於教師】講【解知】識【進行快】速【地握】,【但是某】些【基較】差【的學生】學【習就】存【在比較】大【的度】,【長此以】往【,些】跟【不上節】奏【的生】甚【至會對】於【課教】學【產生厭】煩【的理】或【者喪失】信【心影】響【到學生】學【習果】以【及學習】質【量難】以【提高學】生【的算】機【操作能】力【

主播:阴庙, 半支烟的爱情
编辑:洪尧微博
责编:跨栏跑
监制:zuelements
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